Z师范大学服务海峡西岸经济区教育发展纪实

    Z师范大学服务海峡西岸经济区教育发展纪实摘要：高质量服务基础教育必须要以高水平的科学研究为先导。长期以来，Z师范大学以基础教育课程中心为依托，坚持用高水平的教育科研引领基础教育的改革与发展

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    首先，让我们品味一组数据，在Z，市、县教育行政管理部门和中学领导中，Z师范大学毕业生约占60%;全省中学特级教师中，Z师范大学毕业生约占50%;全省评出的中学教坛新秀中，Z师范大学毕业生约占50%；在2007年全国模范教师和教育系统先进个人、全国优秀教师和全国优秀教育工作者的评选中，Z省共有78人获得表彰，其中Z师范大学毕业生有37人，占48%……

    当人们提起Z师范大学时，常用词语是Z基础教育的工作“母机”、“摇篮”、“航母”、“排头兵”。

    Z师范大学师生无不自豪地说，Z师范大学擎起海峡西岸经济区基础教育的一片蓝天！

    Z师范大学服务基础教育的光荣传统，可以追溯到其最早前身校——1907年清朝末代帝师陈宝琛创办的Z优级师范学堂。百载春秋，薪火相传，在迈进综合性大学行列进程中，Z师范大学已形成这样的共识：教师教育是决定教育质量的根本性的、长期性的工作;作为一所百年师范院校，服务基础教育既是历史和现实赋予学校的责任和使命，也是学校一贯以来的办学特色和优势所在，不但要旗帜鲜明办下去，还要办得更好更富有特色！

    高举师范教育旗帜

    培养合格的师资是师范院校服务基础教育的前提。Z师范大学十分注重师范生教育，按照“宽口径、厚基础、强能力、高素质、重创新”的人才要求，大力培养高素质的师范毕业生。

    优先发展师范教育。今年，Z师范大学出台了“在2007级师范生中实行100名特困生学费全免，100名贫困生学费减免一半”的政策，以此来突出发展师范教育的优先地位，使地方师范大学学生也能享受国家的优惠政策。

    优化人才培养模式。Z师范大学通过推行大类招生、大类培养，实行弹性学制，主辅修、双学位和跨专业选修制度，转专业制度等，进行了多样化人才培养模式的改革与实践。学校还专门成立了以课程与教学论师资为主体的教师教育课程建设委员会，极大提高了师范教育职前培养的针对性。

    注重培养教师基本技能。随着现代教育技术和教学手段在基础教育教学领域的应用越来越广泛，学校适时建设了6间微格教室、154间多媒体教室，进行了微格教学、多媒体教学改革等。为加强师范生实践教学教育，学校还建立60个教育实习基地。

    重视培养创新精神。2005年，Z师范大学启动了“本科生课外科技计划”，鼓励和支持本科生开展科学研究，各学院也成立指导工作组，对学生科技创新加以指导。到目前为止，学校共拨出专款59.8万，资助了369项课题，极力提高学生科研能力和创新能力。近年来，Z师范大学学生在“挑战杯”创业计划大赛和课外学术科技作品竞赛以及大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、ACM程序设计竞赛等赛事中屡获佳绩，据不完全统计，学生在课外科技学术竞赛方面共获得国家级奖项30多个，省部级奖项100多个。

    如今，Z师范大学师范毕业生深受中小学欢迎，学校师范生就业率连续多年达96％以上。不仅如此，Z师范大学优秀师范毕业生还以过硬的教师素质，踏进西部、走出国门，广泛开展支教活动，为Z省乃至国家赢得了荣誉。

    奏响服务基础教育主旋律

    提高基础教育质量，中小学教师素质的提升是关键。Z师范大学坚持把师范教育“职前职后一体化”作为学校发展和为基础教育服务的一项“标志性的工程”。在狠抓本科师范教育教学的同时，因时因地制宜，广泛开展中小学教师职后培训。

    积极培训基础教育教师。近年来，Z师范大学承担并完成了多期教育部“跨世纪园丁工程”中小学骨干教师国家级和省级培训。2003年至2005年，Z师范大学依托课程中心和各学院的合作承担了Z省一千名中小学中青年学科带头人的研修任务，学校许多知名教授主动深入中小学指导学科带头人开展教学和科研活动，培养了一批中小学课程改革领军人物。同时，学校组织教授和专业研究人员数十人，组成“送培下县”讲师团，多次免费到Z经济欠发达地方组织培训，受到当地教育行政部门和参训教师的热烈欢迎。

    构建多层次的继续教育层次。Z师范大学于2001年成立网络教育学院，进行现代远程教育试点。6年来，网络教育学院积极开展www.fangxiucai.com在职中小学教师继续教育，在课程资源开发和网络平台的建设方面走在全国前列，目前已有10多万教师参加这一平台的培训，对Z基础教育产生了广泛的影响。

    在中小学教师中培养教育硕士。从2006年起，Z师范大学还发挥自身优势，开展“农村学校教育硕士师资培养计划”,免试招收到Z省经济欠发达县中学任教三年的本科毕业生攻读教育硕士。目前，已有444名优秀本科生志愿到农村学校任教，有力地推动了农村中小学师资队伍建设，促进了农村基础教育的发展。

    提升服务基础教育水平

    高质量服务基础教育必须要以高水平的科学研究为先导。长期以来，Z师范大学以基础教育课程中心为依托，坚持用高水平的教育科研引领基础教育的改革与发展，不断提升服务基础教育的水平。

    积极开展教改实验。自20世纪80年代中期开始，Z师范大学在中小学主持开展了一系列的教改实验研究，如“中学物理教学法改革‘五年跟踪’对比实验”、“中学地理教学法改革实验”、“中小学生体质健康与训练实验”等。

    直接参与基础教育课程改革。2000年，国家新一轮基础教育课程改革启动，作为全国少数设有教育部基础教育课程研究中心的高师院校之一，Z师范大学积极组织全校教育学科教师和相关学科教师学习、研究新课程，同时鼓励和支持教师主动地参与新课程改革。课程研究中心的余文森教授是教育部基础教育课程改革专家工作组的核心成员，直接参与课程纲要、课程方案、课程标准的研制等，为全国中小学新课程改革作出了突出的贡献。

    深入开展基础教育改革专题研究。近年来，学校基础教育研究中心深入开展新课程改革专题研究，承担了“新课程实施教学专业支持项目”、“新课程课堂教学改革研究项目”以及“以校为本教研制度建设项目”等十几项教育部新课程改革的项目。关于校本教研的核心观点被写进教育部的相关文件中，对全国中小学推进新课程起了很好的专业导向作用。

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